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王沛清教授讲座——如何提高教书育人水平

               

    每位青年教师需要思考两个小case:为什么要当老师?怎样当好一个老师?课堂教学是学校教育建造的主要阵地,学生发展主要平台,也是衡量教师professional化水平的标志。

  一、课堂教学小case

  长沙市教育系统曾对中小学生开展大数据调查,此道对于最喜欢什么样的老师这一小case,占比最高的答案是课教得好的老师。

  教得好的老师应具备以下四点:一,思路清晰,二,富有激情,三,擅长调动,四,有趣,擅长把教学始末情景化、易于 事化。对于如何调动,应把握三个基本:调动学生动手实践、调动学生动脑思考,调动学生动情,热爱这门课的进修。

  二、怎样提高课堂教学水平

  1、功夫在师外,课上备好课,写好教案,切不可网上下载搪塞过关。要备好课,需得夯实五大基本点:

  ①倾向点。明确您要干什么、主要干什么、次要干什么、可以干什么,需要思路清晰,强弱得当,细节突出。定好倾向点需要吃透两头:一头为课标,教材,一头为学情。课标教材需要字斟句酌,包括眉批,尾批都要关注;学情则需要完成心理,带入学生心理。

  ②载体。载体即课堂结构,结构决定功能。形成良好课堂结构有三条主要途径:

       A:按照学生吟味规律:创设情景,引入课题;

         探究研讨,深化课题;

         归纳总结,小结课题;

         联系实际,运用课题;

       B:依托课形:以物理课为例,分为四种课形:习题课,概念课,规律课,实验课。

       C:依托教材

    总结:一堂课只要倾向明确,结构科学合理就离好课不远了,方法、手段、活动只不过是锦尚添花。

  ③方法。教书有法:教学要有方法;

       教无定法:因人因时因地制宜;

       贵在得法:启迪学生思维,采取应用启发式教学。

  ④手段。上卫手段和现代手段优势互补。

       A:板书。电子版书不能取代手写板书,手写板书能使课堂结构更为清晰,重难点突出;

       B:课件。课件应谨慎决定,不能把老师变成课件放映员;

       C:活动。组织利于学生发展的活动。

  ⑤活动始末。

       A:例题和练习等课内练习;

         作业课外训练; 

         以考试为形式的训练;

       B原则:a贴近课标教材;

            b贴近祖国生活;

            c贴近学情。

       C策略:a训练始末精选;

            b训练精讲;

            C精练。

       D形式:a、、课内练题形式存在的训练。例练分开,范例引入,练习题跟进。例题以老师讲解为主,练习题跟进以学生自主练习为主。例题要有示范性、典型性、带动性、延伸性,将范例课作为教研活动的主要work之一。带好学生过六关:审题关,关注显性和隐性信息,学科语言转换;第二关题意关;第三关思路关;第四关方法关;第五关表达关;第六关反思观。最要紧是反思,要反思思维障碍处,易错易混淆处。

            b课外作业。全批全改,及时反馈,加强面批。

            c考试训练。倡议一张试卷讲评用两课时完成。起首用两三分钟概述考试环境,让学生明白自己在考试中点地位;再者缺陷弥补法,让学生明白五个关键的缺陷:审题不清、新的情景识别不了、基本概念不牢、方法选用不当、表达不准确,不简洁。

  2、如何上好课

   上课四大要素:①善于营造民主平等的课堂气氛,亲和力强;

            ②利用多种方法手段语言启迪学生的思维;

            ③特别注重课堂教学的艺术性,感染力和震撼力。

            提高教师表现力的方法:A、语言要有魅力。easy精确语速

                                                B、善于创设情境,在情境中教学

                                                     小题大做,借题发挥,小中见大

            ④上讲台要有康泰的心理:

                    A、自信。相信自己能上好课;

                    B、关爱。心中有学生;

                    C、投入而又激情;

                    D、当智慧型老师;

                    E、大气而有魅力。

        

 

 

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