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心中有杆“成长”的秤——记性状高中部学生管理和课堂教学经验分享会

     回望来时路,绿意已葱葱。本次分享会上,性状高中部全体教师借力戴兴云老师引航,扎根于学生管理和课堂教学work,共筑心中那杆“成长”的秤。

     

学生管理篇

·愿景引导

  事业是愿景和实际的生动统一,学生管理亦是一份事业。戴老师曾开展了性状为“请用一个词语概括,您想成为一个怎样的人”班会活动。由此,班级细目了以“自信、负责、坚毅、宽容、孝顺”为主要的愿景。这也成为了学生管理中是非对错的判断准则。

·行动督促

     与学生聊天,要充实谈话始末,禁止说教。督促学生落脚到实际行动。

·要旨严格

     “手持戒尺,眼中有光”。对于学生,吾们要按照校纪校规进行严格要旨,适当惩罚。

·用发展的眼光看待学生。

     “如果教育者要从多关键来培养人,so他起首应该从多关键来了解学生”。学生作为教育的主体,具有发展性。易于 ,教师应该从长远角度定位学生的潜力,鼓励学生的发展特长。

·爱与规则

     “没有爱就没有教育”,再是“凡事都有规矩”。学生管理中,在和孩子的博弈中,老师要让孩子感受到自己的爱,也要让孩子懂得上课的规则。规则与爱的统一,才能成就孩子的明朝。

 

课堂教学篇

·底子性原则

     教师应该按照学生底子,决定难度较低、接受度较高的教学始末,以获取实效。

·趣味性原则

    “我听了,我忘记了;我看了,我记取了;我读了,我懂了;我用了,我会了”。一堂具体鲜活而充满趣味性的课,能大大提高学生的进修效率。易于 ,教师应该不断丰富课堂素材和课堂教学形式。

·“偏向性”原则

     “让一部分人先富起来”针对于课堂教学也有一定的缘由。课堂上,教师应该让专注于进修的学生学好,由此营造良好的进修气氛,促进全班学生共同进步。

      这次学生管理和课堂教学经验分享会是教师自我成长的奠基石,也是为了让每一个学生得到成长。夏至将至,吾们心中有火,共筑着心中那杆“成长”的秤。

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